適合形式

• 班本／級本活動、STEM Day、跨學科週
• 單次體驗（60–120 分鐘）或系列課（2–6 節）
• 可配合：環境教育、價值教育、生命教育、社區連結

可調整項目（按校本需要）

• 主題：回收木、循環經濟、設計思維、社會影響
• 難度：工具種類、步驟數量、創作自由度
• 成果：個人作品／小組作品／班級共同作品

K｜幼稚園（入門探索）

• 以「觸感與認識材料」為主：木紋、氣味、重量
• 低步驟、安全工序：拼貼、簡易組裝、上色點綴
• 課堂重點：專注力、完成感、分享作品故事

P｜小學（動手做＋基礎概念）

• 加入量度、對稱、結構：穩固與幾何概念
• 引入設計思維：需求、草圖、選材、改良
• 課堂重點：手作技能、合作分工、循環經濟理解

S｜中學（設計挑戰＋社會議題）

• 提高自由度與限制條件（brief）：時間／材料／用途
• 加入「影響力」與「問題解決」：社區需要、可持續設計
• 課堂重點：迭代能力、批判思考、團隊協作與展示

1) 引入（5–10 分鐘）

• 展示回收木來源與故事（卡板／舊家具／木箱等）
• 引導提問：材料有限時，設計要如何取捨？

可觀察點：學生能否用自己的話說出「回收」與「再造」的差別。

2) 示範與安全（10–15 分鐘）

• 工序示範：量度、砂磨、組裝、表面處理
• 安全守則：護目、手部位置、輪候秩序

可觀察點：學生是否遵守安全並能互相提醒。

3) 製作（35–70 分鐘）

• 按年級調整：步驟、治具、自由度、分工方式
• 鼓勵迭代：試裝 → 發現問題 → 改良

可觀察點：解難策略、合作分工、專注力維持。

4) 分享與反思（10–15 分鐘）

• 作品展示：用途、設計取捨、如何解決問題
• 連結生活：日常可以如何減少浪費？

可觀察點：表達能力、價值反思、尊重他人創作。

評估（Rubric 方向）

• 過程：安全、合作、解難、迭代次數
• 作品：結構穩固、功能性、完成度、創意表達
• 反思：能否說出材料故事與可持續意義

延伸（跨學科建議）

• STEM：結構、力學、量度、幾何、材料特性
• 人文：消費與浪費、社區需要、可持續設計
• 語文：作品說明卡、故事寫作、展示演說